Медико-социальные технологии трудовой инклюзии слабослышащих преподавателей вузов: социо-логический анализ
https://doi.org/10.65313/2025.02.02 EDN IOEJQZ
Ключевые слова:
трудовая инклюзия, слабослышащие преподаватели, медико-социальные технологии, высшее образование, адаптационное сопровождение, инклюзивная культураАннотация
Цель исследования заключается в выявлении эффективных практик и технологий трудовой инклюзии слабослышащих преподавателей вузов, обеспечивающих их профессиональную интеграцию в академическую среду. На основе социологического анализа медико-социальных технологий трудовой инклюзии слабослышащих преподавателей вузов выявить барьеры в формировании инклюзивной среды и технологии их решения. Методологическую и эмпирическую основу исследования составили: количественные данные всемирной организации здравоохранения; качественные материалы экспертных интервью с представителями вузов, сурдопедагогами и слабослышащими преподавателями; анализ нормативных документов и успешных практик.
Новизна работы заключается в смещении фокуса исследования инклюзивной среды с проблем студентов на преподавательский состав, что позволило выявить уникальные барьеры и ресурсы развития инклюзии в вузах. В рамках междисциплинарного подхода, объединяющего медицинские, социальные и педагогические аспекты, проанализированы четыре ключевые технологии: адаптационное сопровождение, формирование инклюзивной культуры, медико-социальный консилиум и биосоциальное равновесие.
Результаты показали, что эффективная инклюзия требует не только технического оснащения, но и трансформации социальных отношений в профессиональной среде. Особое значение имеет переход от адаптации преподавателя к условиям труда к изменению самой академической системы. Выводы исследования могут быть использованы для разработки программ инклюзивного образования, ориентированных на потребности преподавателей, и формирования государственной политики в этой сфере.
Библиографические ссылки
Ананченкова П. И. Корпоративные программы обучения пожилых со-трудников как инструмент развития внутрифирменного человеческого капитала // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия : Экономика. – 2025. – № 2(360). – С. 17-27. – DOI https://doi.org/ 10.53598/2410-3683-2025-2-360-17-27. – EDN BKZGQC.
Ананченкова, П. И. Механизмы социального регулирования трудового долголетия: теоретико-методологический аспект // Теория и практика обще-ственного развития. – 2025. – № 2(202). – С. 24-29. – DOI https://doi.org/10.24158/tipor.2025.2.2. – EDN LNKZMV.
Богданова, С. Г. Формы и методы работы со слабослышащими студен-тами технических высших учебных заведений по дисциплине «Правоведение» // Образование и право. – 2024. – № 6. – С. 577-581. – DOI https://doi.org/10.24412/2076-1503-2024-6-577-581. – EDN IARMNZ.
Бутко, С. С. Обоснование педагогических условий формирования по-знавательной активности при обучении слабослышащих младших школьников иностранному языку // Современное педагогическое образование. – 2024. – № 11. – С. 594-597. – DOI: 10.24412/2076-1503-2024-6-577-581 EDN: IARMNZ
Волкова О. А. Проблемы трансформации профессиональной культуры в монографии Л.Н. Максимовой // Труд и социальные отношения. – 2013. – Т. 24, № 12. – С. 138-142. – EDN RUEONL.
Волкова, О. А. Проблемы профессиональной идентичности и марги-нальности индивидов и социальных групп // Известия Волгоградского государ-ственного педагогического университета. – 2007. – № 3(21). – С. 45-48. – EDN KCLHUJ.
Гладких, Т. В. Рефлексия учебной деятельности слабослышащих сту-дентов колледжа // Современная школа России. Вопросы модернизации. – 2024. – № 5(60). – С. 12-13. – EDN RHXGXO.
Коваленко И. А., Хомич В. В., Михневич С. Ю. Опыт обучения слабослы-шащих, опрос экспертов // Новые информационные технологии в телекоммуни-кациях и почтовой связи. – 2022. – № 1. – С. 246. – EDN QSOCAL.
Наберушкина Э. К., Бессчетнова О. В. Социальное самочувствие студен-тов с инвалидностью в городе // Научные результаты в социальной работе. – 2023. – Т. 2, № 4. – С. 218-226. DOI https://doi.org/10.18413/2949-267X-2023-2-4-7. – EDN SUXDLK.
Наберушкина Э. К., Судоргин О. А., Сидоренко С. В., Радченко Е. А. Осо-бенности восприятия общественных пространств маломобильными москвичами (на примере двух городских локаций) // Вестник Института социологии. – 2024. – Т. 15, № 4. – С. 345-357. DOI https://doi.org/10.19181/vis.2024.15.4.17. – EDN RANCDA.
Наберушкина, Э. К. Развитие университетского социального образова-ния: биография одной кафедры // Отечественный журнал социальной работы. – 2013. – № 1(52). – С. 69-73. – EDN RHWIOB.
Agapova, T. V. Specifics of teaching a foreign language to students with hear-ing impairment (hard of hearing students). Pedagogical Journal. 2020. Vol. 10,
no. 1-1. – P. 635-644. DOI https://doi.org/10.34670/AR.2020.1.46.162. EDN: SNUUYC
References:
1. Ananchenkova, P.I. (2025). Corporate training programs for elderly em-ployees as a tool for developing in-house human capital. Bulletin of the Adyghe State Uni-versity. Series: Economics, no. 2(360), p.17-27. (In Russ) https://doi.org/10.53598/2410-3683-2025-2-360-17-27. EDN BKZGQC.
2. Ananchenkova, P.I. (2025). Mechanisms of social regulation of working longevity: Theoretical and methodological aspects. Theory and Practice of Social Devel-opment, no. 2(202), p.24-29. (In Russ) https://doi.org/10.24158/tipor.2025.2.2
EDN LNKZMV.
Bogdanova, S.G. (2024). Forms and methods of working with hard-of-hearing students in technical universities in the discipline "Jurisprudence". Education and Law, no. 6, p.577-581. (In Russ), https://doi.org/10.24412/2076-1503-2024-6-577-581 EDN IARMNZ.
Butko, S.S. (2024). Substantiation of pedagogical conditions for developing cog-nitive activity when teaching foreign languages to hard-of-hearing elementary school students. Modern Pedagogical Education, no. 11, p.594-597. (In Russ). EDN NFKLXF.
Volkova, O.A. (2013). Problems of professional culture transformation in L.N. Maksimova's monograph. Labor and Social Relations, no. 24(12), p.138-142.
(In Russ) EDN RUEONL.
6. Volkova, O.A. (2007). Problems of professional identity and marginality of individuals and social groups. Proceedings of the Volgograd State Pedagogical University, no. 3(21), p.45-48. (In Russ). EDN KCLHUJ.
Gladkikh, T.V. (2024). Reflection of educational activities by hard-of-hearing col-lege students. Modern School of Russia: Modernization Issues, no. 5(60),
p.12-13. (In Russ) EDN RHXGXO
Kovalenko, I.A., Khomich, V.V. and Mikhnevich, S.Yu. (2022). Experience in teach-ing hard-of-hearing students: Expert survey. New Information Technologies in Telecom-munications and Postal Services, no. 1, p.246. (In Russ) EDN QSOCAL
Nabershukina, E.K. and Besschetnova, O.V. (2023). Social well-being of students with disabilities in the city. Scientific Results in Social Work, no. 2(4), p.218-226. (In Russ) https://doi.org/10.18413/2949-267X-2023-2-4-7 EDN SUXDLK
Nabershukina, E.K., Sudorgin, O.A., Sidorenko, S.V. and Radchenko, E.A. (2024). Features of public space perception by people with limited mobility in Moscow (case study of two urban locations). Journal of the Institute of Sociology. no.15(4), p.345-357. (In Russ). https://doi.org/10.19181/vis.2024.15.4.17 .EDN RANCDA
Nabershukina, E.K. (2013). Development of university social education: Biog-raphy of a department. Domestic Journal of Social Work, Volum1, no.52, p. 69-73.
(In Russ) EDN RHWIOB.
Agapova, T.V. (2020). Specifics of teaching a foreign language to students with hearing impairment (hard of hearing students). Pedagogical Journal, no. 10(1-1), p.635-644. (In Russ) https://doi.org/10.34670/AR.2020.1.46.162. EDN: SNUUYC.
