ОПТИМИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В НАЧАЛЬНОМ ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ В КИТАЕ: EDN: HRRRTL

Гэн ЦЗЭЪЯНЬ

Авторы

Гэн ЦЗЭЪЯНЬ

Ключевые слова:

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ, УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ, ОПТИМИЗАЦИЯ, ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДИКИ, КАЧЕСТВЕННЫЙ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ, НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ, УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ, ОПТИМИЗАЦИЯ, ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДИКИ, КАЧЕСТВЕННЫЙ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ

Аннотация

В контексте модернизации системы начального образования в Китае актуализируется вопрос оптимизации учебных программ с целью эффективного формирования ключевых компетенций у учащихся. Настоящее исследование проводит количественный и качественный анализ текущих учебных программ и их соответствия требованиям развития компетенций, определенных государственным образовательным стандартом. Исследование базируется на анализе 47 учебных программ, а также на опросе 521 педагога и 1024 родителя из различных регионов Китая. Помимо этого, для оценки эффективности применения программ проведено наблюдение за 328 уроками в 12 школах. Результаты исследования позволяют сформулировать предложения по оптимизации содержания учебных программ, внедрению инновационных педагогических методик и коррекции существующих подходов к оценке результатов образовательного процесса. Предлагается пересмотр системы оценки учащихся с внедрением критериев, ориентированных на практическое применение знаний и навыков. Данный подход может способствовать увеличению эффективности образовательного процесса на 17-21%, согласно экспериментальным данным. Исходя из вышеизложенного, рекомендуется разработка модульных компонентов, специфически направленных на развитие социально-эмоциональных и цифровых компетенций. Так, введение модуля "Цифровая грамотность" может повысить уровень компетенции в данной сфере на 23-28%, согласно моделированию на основе машинного обучения.

Библиографические ссылки

Безбородова М.А., Ситниченко М.Я. Профессиональное саморазвитие будущего учителя в процессе педагогической практики // Школа будущего. 2021. № 1. С. 126-135. EDN: XGOSPI

Гнатышина Е.А., Савченков А.В., Евплова Е.В. Реализация принципа преемственности в условиях сетевого взаимодействия организаций среднего профессионального и высшего образования // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2017. № 5. С. 41-46. EDN: ZEZBVN

Зеер Э.Ф. Реализация компетентностного подхода в системе инновационного образования // Инновационные проекты и программы в образовании. 2015. № 4. С. 6-11. EDN: UYBUNB

Землянская Е.Н., Безбородова М.А. Моделирование практической подготовки студентов-педагогов в условиях школьно-университетского партнерства // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 6. Выпуск 1. С. 123128. EDN: NWUCJX

Коряковцева О.А., Тарханова И.Ю. Непрерывное образование как средство социализации взрослого человека // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. 2015. №8. С. 132-135. EDN: ULKWGP

Лебедева Н.Н. Гармонизация процесса целостного самоопределения старших школьников: монография. М., 2010. 352 с.

Лизунов П.В. Преемственность подготовки специалистов на основе сетевого взаимодействия учреждений СПО и вузов как ведущая проблема профессионального образования // АНИ: педагогика и психология. 2016. Т. 5. № 3(16). С. 81-84. EDN: WXBJQX

Листвин А.А., Гарт М.А. Технологии, трудовые навыки и изменение структуры среднего профессионального образования // Вестник Череповецкого государственного университета. 2023. №. 2 (113). С. 191-201. DOI: 10.23859/1994-0637-2023-2-113-16 EDN: GJNQEE

Наумов СВ. УНПК как функциональная модель сетевого сообщества // Высшее образование в России. 2011. № 7. С. 35-39. EDN: NYJIYL

Николаева М.В. Школьно-университетское партнерство в подготовке педагогов начальной школы при реализации основной профессиональной образовательной программы по уровню магистратуры // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия "Педагогические науки". 2018. № 2(125). С. 26-29. EDN: YQXPIO

Новиков М.В., Литвинов А.В. Становление и перспективы развития системы непрерывного профессионального образования в Ярославле // Вестник ТГПУ. 2012. № 8 (123). С. 17-21. EDN: PDJNRH

Носова Л.Н. Реализация деятельностной модели формирования метапредметных понятий в начальной школе // Научно-педагогическое обозрение. 2017. № 1(15). С. 9-17. EDN: XVLFPT

Оптимизация учебно-методического сопровождения реализации образовательных программ как условие повышения качества высшего образования: монография. Под ред. Е.В. Ляпунцовой, Ю.М. Белозеровой, И.И. Дроздовой. М.: РУСАЙНС. 2020. 366 с.

Потемкина Т.В., Щавелева Е.Н. Развитие цифровых компетенций учителей: анализ международного опыта // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2023. № 2 (55). С. 29-38. EDN: ZFJNLQ

Русских Г.А., Смирнов Д.В. Проектирование организации внеурочной деятельности в общеобразовательной школе на основе модульного подхода // Вестник Академии детско-юношеского туризма и краеведения. 2018. № 4. С. 19-24. EDN: FJEPZV

Тарханова И.Ю., Ходырев A.M. Организационные модели непрерывного педагогического образования в системе "колледж - вуз" // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2019. № 2 (54). С.186-190. EDN: RBFNUD