ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЬЯХ: EDN: COJGDX

Евгения Васильевна Мартынова

Авторы

Евгения Васильевна Мартынова

Ключевые слова:

ДЕТИ С ОВЗ, ДЕТИ-СИРОТЫ, ДЕТИ,ОСТАВШИЕСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, СИРОТСТВО,, ИНВАЛИДНОСТЬ,, ЗАМЕЩАЮЩАЯ СЕМЬЯ, ПРИЕМНЫЕ ДЕТИ, ИНКЛЮЗИЯ, ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ, ИНВАЛИДНОСТЬ, ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ

Аннотация

Проблема социализации детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья сложна и междисциплинарна как для научного дискурса, так и для практической деятельности помогающих специалистов. Несмотря на декларируемые в обществе принципы инклюзивности, до сих пор имеет место стереотипизация, стигмация и даже эксклюзия приемных детей с ОВЗ. Обеспечение доступности среды, интеграции и ассимиляции сирот с ограниченными возможностями здоровья - одна из основных государственных задач. Работа написана с целью изучения особенностей социального статуса данной категории и возможностей замещающей семьи как основного агента их социализации. В работе представлены результаты интервью с замещающими родителями, проживающими в Ростовской области, результаты которого свидетельствуют о том, что наряду с традиционными факторами социализации для приемных детей с ОВЗ можно выделить специфические, а их учет и проработка позволит минимизировать риски и проблемы на превентивном уровне. Основная проблема, возникающая при воспитании приемных детей с ОВЗ в этих семьях - трудности в обучении. В 10 семьях у детей есть опыт посещения образовательного учреждения, 6 детей посещали общеобразовательную школу, но, по мнению замещающих родителей, предложенные им адаптированные образовательные программы слишком сложны.

Библиографические ссылки

Айбазова М.Ю., Кантлокова Ф.Р. К вопросу о формировании ценностного отношения общества к инклюзивному образованию // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2020. № 1 (26). С. 83-87. EDN: ZAWIVI

Абрамова И.В., Саенко В.И. Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Современные наукоемкие технологии. 2019. № 10-2. С. 337-340. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=37747. EDN: XXIQDM

Асламазова Л.А. Ценностно-мотивационные характеристики замещающих родителей, принявших на воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья // Psychology. Historical-critical Reviews and Current Researches. 2017. Vol. 6. URL: http://www.publishing-vak.ru/file/archive-psycology-2017-3/10-aslamazova.pdf. EDN: ZDREYV

Гельмутдинова М.Р. Педагогическая модель по адаптации приемного ребенка в замещающей семье // Казанский педагогический журнал. 2022. №2. С. 13-17. EDN: JSVYMQ

Декина Е.В., Шалагинова К.С., Залыгаева С.А., Самсонова Г.О. Проблемы психологической адаптации здоровых детей в замещающих семьях, принявших на воспитание ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2019. № 2. С. 74-87. EDN: DLOEGF

Дарган А.А. Социологическая интерпретация социальной субъектности людей с инвалидностью // Знание. Понимание. Умение. 2020. № 2. С. 84-96. EDN: HHAAYQ

Истомина К.Д. Медиапредставления об инвалидности: новые подходы к исследованию темы. 2022. №4. С. 34-38 // Меди@льманах. 2021. № 2 (103). С. 25-33.

Мартынова Е.В. Функционирование института приемной семьи в условиях современного российского социума: дис. на соиск. уч. степени канд. социолог, наук, ЮФУ, 2008 г. 21 с. EDN: QOIGIR

Медведева Е.А., Данилова Ю.Н. Системно-историческая ретроспектива социального статуса семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Системная психология и социология. 2022. № 2. С. 23-27. EDN: YOCUBC

Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Академический проект, 2001. 416 с. EDN: RUTSTB

Мартынова Е.В., Карасева Н.В., Киенко Т.С., Фрондзей С.Н. Опека и попечительство: учебное пособие. Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2014.167с. EDN: CFWWWT

Парсонс Т. О структуре социального действия. М.: Академический Проект, 2000. 880 с.

Российское сиротство в цифрах исследования. URL: https://irsu.info/stat.

Сведения по форме федерального статистического наблюдения № Д-13 "Сведения об учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" за 2022 год по Российской Федерации и субъектам Российской Федерации: сайт Министерства просвещения РФ. URL: https://edu.gov.ru/activity/statistics/guardianship.

Статистика детей с ОВЗ в России 2023: актуальные данные и тенденции. URL: https://investim.guru/stati/statistika-detey-s-ovz-v-rossii-2023-aktualnye-dannye-i-tendentsii.

Статистика детей с ограниченными возможностями здоровья в России в 2023 году. URL: https://poselok-polesje.ru/otvety/statistika-detey-s-ogranichennymi-voz.html.

Статистика по детям с ОВЗ в России в 2023 году: актуальные данные и тренды. URL: https://profilpipe.ru/obzory/statistika-po-detyam-s-ovz-v-rossii-v-2023-godu-aktualnye-dannye-i-trendy.html.

Ярская-Смирнова В.Н., Ярская-Смирнова Е.Р. Отношение представителей профессий социального государства к уязвимым группам (по данным опроса) // Отечественный журнал социальной работы. 2020. Т. 83. № 3. С. 184 -190.

Bopota О., Loukovitis A., Barkoukis V., Tsorbatzoudis H. Differences in attitudes towards inclusion between parents of children with and without disabilities // European Review of Applied Psychology. 2020. Vol. 70. Issue 4. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1162908820300529. EDN: SPZXIH

Kryuger Dzh., Danning D. Nekvalifitsirovannyy i ne osoznayushchiy etogo: kak trudnosti s derzhavami sobstvennoy nekompetentnosti privodyat k zavyshennym samootsenkam // Zhurnal po psikhologii lichnosti i sotsial'noy psikhologii. 1999. №77(6). С 1121-1134. URL: https://psycnet.apa.org/doiLanding?doi=10.1037%2F0022-3514.77.6.1121.

Su X., Guo J., Wang X. Different stakeholders' perspectives on inclusive education in China: parents of children with ASD, parents of typically developing children, and classroom teachers // International Journal of Inclusive Education. 2020. T. 24. №. 9. С 948-963.